У Запорізькому технічному ліцеї Запорізької міської ради забезпечені умови для навчання дітей з особливими освітніми потребами: 

• вхід до приміщення закладу освіти не має високого підйому і не потребує спеціального облаштування;
• у закладі завжди присутні двоє чоловіків, які у разі потреби можуть надати допомогу особам, що пересуваються інвалідним візком;
• відремонтовано туалетні кімнати.

У закладі інклюзивне навчання організоване в одному класі; одна дитина з особливими освітніми потребами, має ІІІ рівень підтримки, додаткового обладнання не потребує. У класі працює асистент учителя, який має спеціальну підготовку.

Запорізький технічний ліцей співпрацює інклюзивно-ресурсним центром Олександрівського району: проведення обстеження дитини з ООП та надання висновку щодо організації освітнього процесу; надання  вузькими спеціалістами корекційно-розвиткових послуг дітям з ООП; проведення методичних і консультаційних заходів для педагогів ліцею з питань ефективного планування освітнього процесу в інклюзивному класі; надання консультативної допомоги батькам (за запитом).

Педагогами ліцею напрацьовано певний досвід із забезпечення корекційної спрямованості освітнього процесу, зокрема з питань визначення темпу роботи з урахуванням особливостей дитини з ООП, добору відповідного навчального матеріалу.

За результатами спостереження за навчальними заняттями встановлено, що педагоги застосовують форми, методи, прийоми роботи з дитиною з ООП, чітко дотримуються рекомендацій ІРЦ щодо організації освітнього процесу, відповідно до індивідуальної програми розвитку (далі – ІПР) дитини складають адаптовані предметні програми, що дозволяє надати актуальні освітні послуги.

У закладі налагоджено співпрацю педпрацівників з питань навчання дитини з ООП, створено команду психолого-педагогічного супроводу (далі – КППС). Протягом навчального року учасниками КППС реалізується індивідуальна програма розвитку дитини з ООП з урахуванням вимог до адаптації освітніх програм з навчальних предметів відповідно до висновків ІРЦ, проведено моніторингові дослідження якості організації інклюзивного навчання, здійснено певні напрацювання щодо формування освітнього середовища з урахуванням особливостей дитини. 

У класній кімнаті, де навчається дитина з ООП, є мультимедійна техніка, доступ до Internet-мережі, комп’ютерна техніка в достатній  кількості.